永威中学“先学后教”教学模式

第一环节“出示学习目标”

新课标的教学目标分为三个层次和方面：1、知识与技能；2、过程与方法；3、情感、态度和价值观。这三个目标的主体都是教师，是教师通过本节课的学习，要求使学生在这三个方面要达到的某个标准。这个标准其实也是最低标准。其中“1、知识与技能”目标是有形的，可以直接评价的，很便以操作的。而“2、过程与方法”和“3、情感、态度和价值观”目标则是无形的，很难以进行直接评价。对教师来说如此，对学生来说更是如此。

因此，只需要把“教学目标”中的“知识与技能目标”作为“学习目标”，这样非常便于学生检验看自己是否达到或完成的“学习目标”。

第二环节“指导学生自学”

此环节与洋思的“先学后教”是不同的，对于“概念+例题”课型，洋思要求“两学两教”，而永威的则是不管什么课型，都是“一学一教”。也就是把所有新学习的全部自学完后再进行“后教”。

“自学指导”的内容要具体，自学方法要明确，除了需要提醒学生注意的地方以外，教师设置的检测题也非常具体。因为这是让学生看的，所以措辞非常适合学生阅读，也非常便于学生跟着去操作。

第三环节“学生自学，教师巡视”

此环节的学习有三种形式：一是个人独立自学；二是采用“兵教兵”，对于独立自学有一定困难的可以和同桌或前后的同学进行讨论解疑；三是对于前面两种形式仍然解决不了问题的学生或不愿意请教其他同学的学生可以举手请教老师以解决疑难问题。

第四环节“检查学生自学效果”

演板或回答问题主要针对中差生，以便最大限度的暴露问题

第五环节“引导学生更正，指导学生运用”

此环节是整节课的重点环节，从学生自由更正，各抒己见到他们互相讨论到教师适时点拨，引导学生归纳应用都留有了足够的时间和空间。

教师在“后教”这个环节要特别注意以下几点：一是哪些需要教师点拨？二是教师都讲些什么？

其实前面的环节进行的都是教学目标中的“知识与技能”目标的实现，而这个环节则是“过程与方法”与“情感态度和价值观”的实现。特别是数学课，教师一定要在此环节突出数学课本身的特点，要特别注重培养学生的逻辑思维能力。否则，本节数学课就失去了数学课的精髓，这也是区别应试教育的显著的特征。

一节数学课只有上升到思想高度，达到一定的深度才能称得上一节好课。例如化归思想在日常课堂教学中的渗透和演绎推理、逻辑推理在几何问题中的运用，模型化思想，对称思想等等。

第六环节“当堂训练”

作业的布置要紧扣上课新学习的内容，难度不能太大，一般课后的习题就可以了。此环节的时间应该留10分钟左右。具体根据内容的难易灵活掌握。

总体来说，永威中学教学模式中，课堂是非常高效的。

首先，学生真正成了学习的主人，从“先学”到“当堂训练”贯穿到课堂教学的每一个环节。学生一直在学、在讨论、在练习……。

其次，教师的教只在第五环节的后一部分体现，时间虽然只有短短的几分钟，但显得重点非常突出，学生注意力很集中，效果也就可想而知了。

再次，在同样的一节课的时间内，这种教学模式不但完成了教学任务，而且还留了一部分时间完成课后的习题。

此外，教师的语言非常精炼、准确，没有一句废话。课堂反馈也非常及时高效。