五寨县实验学校夏慧仙老师谈“三标高快”课堂

本学期学校引进了“三标高快”这一教学模式，通过长期的学习，我校开始使用这一教学模式。下面谈一下近期我使用“三标高快”教学模式的心得体会。

一、三标高快的认识

三标是指设置目标、达成目标、反馈目标；高是指高级、高质；快是指快乐、快捷。

其实三标在我们的传统课堂中也一直在用，每节课我们都要设置目标，再围绕目标进行教学，通过合作、探究、讲解、练习来达成目标，并进行目标反馈，与孟教授“三标高快”所不同的是教学的组织形式，“三标高快”是以小组合作探究的形式完成的，把课堂交给学生，问题让学生小组去讨论、去解决，让学生教学生，解决不了的再交给老师。

二、课堂的变化

1、采用“三标高快”课堂教学，学习变的更轻松，以前课堂是以老师为主，以教授式教学为主，现在相反，学生变成了主人翁，老师是导航者，教师放手让学生去学习，让他们自主合作、共同交流、共同学习、共同进步，这样的教学模式使学生的思维变得更主动，学习更开放，收获更丰益，更大程度地挖掘了学生的潜质。

2、“三标高快”课堂的变化体现在“三多两少”，三多——课堂笑声多、掌声多、参与多；两少——课上讲的少、学生压力少。这样快乐而轻松的课堂，会让沉闷压抑的学生变得活跃轻松，让心不在焉、愁眉苦脸的学生变得专心致志，让沉默不语的学生也一改常态，开始举手回答问题。

三、浅谈经验

1、课堂环节：

第一步：（设置目标）出示学习目标，引出新课。

第二步：（达成目标）学生自学新课内容，学完之后互问互答，并解决疑惑，结成互帮对子，过后教师有目的的提问进行检测，发现有问题的及时纠正并做例题精讲。

第三步：（反馈目标）做练习题，做完之后互判互评。

2、成功的课堂应是充满激情的课堂，我认为一节成功的课，没有教师的激情就不会有学生在课堂上的激情。在“三标高快”课堂上，我不断赏识学生每一次成功的发言，不断发现学生的闪光点，让学生感受到别人能做到的，自己也一样能做到，甚至比别人做的更好，在教师不断的鼓励下，学生信心满满，收获就会越来越大，获得的知识就会越来越多。

3、在课堂上多夸奖少批评，尽量不批评。批评会打击学生的自信心，会使学生变得不自信、压抑，那么学生整体的状态就会差，学习状态也不好。反之，在课堂上多夸奖，多鼓励，多给予肯定的掌声，学生的激情就会被激发出来，自信心提高，学习效率也就会提高，课堂上就会充满学生自信的讨论声和欢笑声。

4、在课堂上形成积分制度，以小组积分，组内人员答对一个问题、做对一道题、小组内讨论积极、纪律好坏……都用奖扣分数来体现，学生为了小组能有最高分就会很认真的学，认真的讨论，同时还培养了他们团队精神。

四、存在的问题

1、生教生存在的问题是只教答案，不教答案的由来。

2、组内人员成绩差异大，讨论时只好学生说，差生只是听，长时间差生对优生产生了依赖性心理，自己不动脑子，就等优生说答案。

3、小组讨论用时较长，课堂完成量少，教学进度缓慢。