对新课标下初中语文教学的一点反思

对新课标下初中语文教学的一点反思

五寨实验学校  初中语文教师  郝仲礼

眨眼间，步入教师行列已十余年了，回想走过的岁月，心中有无限感慨，却说不清，道不明。像我这样一个语文水平颇低的大专毕业生，当了初中语文教师，实在愧对学生。虽然凭自己的辛苦，教出的学生语文成绩都比较满意，但放在今天课堂教学改革的大潮流中，也许我再投入激情，再大胆地进行课堂教学改革，学生的成绩也许会更好！为了适应时代的发展，我曾研读了一些课改的书籍，但水平有限，实际操作中却不尽人意。终究走不出“费时多而收效微”的低谷。

宋校长的到来，给我校带来改革的春风，大刀阔斧地开展工作。并把课堂教学改革放在首位，还组织中小学教师外出学习。今天，我有幸听了五寨三中语文教师倪瑞凤的课，倪老师的课堂给了我许多启示，要想使语文教学走出“费时多而收效微”的低谷，大面积提高教学质量，全面提高初中阶段的语文素养，必须处理好以下几个关系： 

一、正确处理工具性与人文性的关系

《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课的基本特点。”所以说在突出人文性的同时，不能淡化工具性。我们强调提升学生的人文素养，决不能以削弱学生的基本语文训练为代价。应在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。

二、要正确处理自主学习和主导作用的关系 

新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。这就要求充分发挥教师的主动性和创造性，教师要在学生学习的过程中，当好“组织者和引导者”。通过不断激发学生的兴趣，使学生爱学语文；通过让学生体验成功的快乐，使学生对学习语文充满自信；通过在教学中引导、发现，使学生不断习得学习语文的方法。学生有了学习兴趣、自信心和基本的学习方法，自主学习便会落到实处。

三、要正确处理合作学习和独立思考的关系 

合作学习就是人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂。但实施合作学习是有一定条件的，要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。

四、正确处理基本素养与创新能力的关系 

语文素养的核心是语文能力。因此，我们必须给学生打下扎实的语文基础，包括必要的语文知识，较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力，基本的学习方法以及良好的学习习惯。同时，要注意培养学生的创新能力，这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力，核心是独立思考能力，还有丰富的想象力。比如，在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力；在阅读教学中培养读文章想画面的能力，激活想象力；鼓励学生发表独特感受和个人见解，说真实想法，不人云亦云；在作文教学中引导观察，鼓励发现，提倡写个性化作文，增加想象作文的练习。 
    我想，只有我们教师认清了这四个问题，四种关系，课程改革就不会流于形式，才会更和谐地推进。