英特尔未来教育在教学中的实际应用

英特尔未来教育在教学中的实际应用

——从操作的角度谈

                      五寨实验学校    赵丽

在迈入二十一世纪的今天，以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展，越来越深刻的改变我们的学习方式。而英特尔未来教育全新的教学模式和教学理念，为中小学教育信息化打开了一扇窗口，让我们看到信息技术与课程整合的可行性和实效性，无疑对推进新一轮基础教育改革有不可低估的意义和作用。但我们该怎样利用英特尔未来教育优化我们的教育教学？实际过程中我们该怎样操作？英特尔未来教育之中，“未来”到底体现在什么地方？这些实际的问题引起了我们深深的思考。下面我就根据英特尔未来教育中的一些教学范例谈谈我的体会。 

一、未来的教师该如何备课 

未来的教师备课，特别是在电脑及网络技术越来越完善的条件下，教师的备课就更多地着重于事先对教学活动的总体把握，我们把我们提出的框架问题和设计好的教学步骤做成演示文稿向学生介绍，和同事交流，这称之为“介绍我的单元”，然后与同事进行共同的研讨请别人提出修改意见。教师备课时，还要更多地去设计并创建一些能帮助学生学习和教师教学的材料，例如：“学生支持材料”和“创建教师支持材料”，以用来帮助教学过程的实施，最后制定“单元实施计划”。 

在“介绍我的单元”中，英特尔未来教育特别强调对框架问题进行设计，我觉得对框架问题的设计恰恰能体现出这个教师对学科内容的把握是否准确、对学科内容要解决的问题是否清晰、对自己的单元课题能解决哪些更高层次的问题是否明确。只有教师能充分地对内容问题、单元问题、基本问题进行准确而又清晰的设计，那么教师才可以高屋建瓴地把握自己所要教的单元内容，教师才可以对自己所教的单元内容的本质意义有更深入的把握。 

  二、未来的教师如何教 

其实，未来教师的教，我们现在可以说都是在猜测，没发生的事谁也不知道是什么样子。但从英特尔未来教育的设计中，从英特尔未来教育的培训方法中，我们还是可以隐约看到未来教育教学过程中始终贯穿的几个基本理念：互相研讨与结对共享理念； 头脑风暴与集思广益理念； 网络资源与教学共享理念； 任务驱动与实践操作理念。 

具体地说，教师只是课堂教学的组织者、确定内容走向与答疑的引导者、与学生关系平等并互相学习的合作者。例如，在“民族精神代代传”为主题的班会活动，我就让学生先组成小组自己上网查找一些有关事件了解民族英雄人物，或让他们自己到生活中调查周围人群对民族精神的了解，学生把收集到的资料整理后在班会上用各种表达方法展示出来。在教学中，我把整个的教学环节全放给了学生。使学生在相互的合作式学习中真正领悟了网上及其它资源所带来的探究互动式学习的思路与冲击。我觉得“英特尔未来教育”思想不是对知识点的简单回忆或复述，而是与学生的生活实际紧密相关，激发学生的兴趣，而逐步形成的认知阶梯。

 三、未来的学生如何做作业 

未来的学生做作业，再也不是简单地写一篇作文、解几个数学题、做几个英语填空什么的了。未来的学生在学习了教师的某个单元内容之后，或者是个人，或者是学习小组，他们设计并制作能反映他们学习成果的创新作业，如“学生演示文稿”或“学生网站”。通过在小组里、在班上、在学校里演示各人或各小组的“学生演示文稿”，大家互相启发，进行更深入一步的学习。 

例如刚刚过去的“十一”国庆假期，我干脆以“游历祖国大好河山”为主题给学生留一项实践性强的作业。我是这样布置这项作业的：出去旅游的同学每人将自己所游览景点的简介、图片、（含所拍照片）及游览感受进行归纳整理；不能外出的同学则可以选择一个“自己最向往的地方”通过上网查询、到图书馆查找图书等方式来一次不用出家门的特殊形式的旅游；然后请所有同学将搜集到的相关资料制成powerpoint演示文稿、个人网站或一本集图片、旅游小册子|、一张旅游知识报。作业布置完后，学生们纷纷行动起来。十月一日放假学生回来以后，他们交上了一件件非常出色的作品，接着我又组织学生上了一节以“游历祖国大好河山”为内容的语文活动课，请学生当一回小导游，借助自己办的报纸、做的演示文稿或个人网站向大家介绍祖国的名山大川。一节课下来，学生热情高涨，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水画之中，可以肯定的是孩子们为了完成好这项作业她们翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，从中阅读、筛选的过程正是他们学习的过程，而且学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。他们能共同在一堂课仅有的40分钟里游览多处风景名胜，做到资源共享，真可谓是一举多得。 

  四、未来如何评价教与学 

英特尔未来教育的教与学都发生了很大的变化，以学生为中心的课堂教学的评价方式当然不同于传统课堂教学的评价方式。那么如何评价教师的教与学生的学呢？测验和考试仍然还在使用，但是不是评价的唯一方式。在英特尔未来教育内容设计的相应模块中，都有“学生演示文稿评价工具”与“学生网站评价工具”。这些评价工具在英特尔未来教育中被称为“评价量规”，这其实就是教师设计的一套对学生学习成果评判的详细准则。明确地讲，评价量规就是一种评分工具，用于列出对一项任务的评价标准。 

需要注意的是，好的评价量规评价学生学习的标准，不是光看谁的演示文稿或者是看谁的网站做得形式上漂亮、演示时生动，最重要的，是看谁的研究成果内容上有创造性、思维上有开创性、结论更能揭示问题的本质。我们评价学生学习的内容，也不是只检查学生简单的记忆和模仿，而是涵盖学生知识、能力、思维、创新等各个方面的能力。 

英特尔未来教育的理念、操作方式、教法研讨、合作方式、体现学生为主体、培养学生的能力等各方面的教学设计，都给了我们中国教师很大的启示,如果我们结合自己的实际，合理的在我们的中国教育中加以运用和融合，将会很大程度的推动我们教育的发展。愿为中国教育事业尽自己微薄的力量！