永威之行

永威之行

五寨实验学校  翟占福

怀着课改兴校之愿，在我校徐董事长的带领下，我与初中部郭校长，小学部戴主任一行四人奔赴沁阳，南下取经。冒着严寒，不辞劳苦，历时五天，辗转归来。

永威之行，收获很多，感触很多，也有许多不解与困惑！

初到永威，第一印象便是这儿的文化氛围浓厚，校园每个角落都彰显着一个成功学校的魅力：既有名人榜样，也有校园之星；既有成绩展示，也有奋斗目标；既有规章制度，也有不断创新。来学习培训，参观考察的教师、校长络绎不绝，来者一进校园就会被这种氛围所震撼：净得一尘不染，静得令人肃然。一切井然有序，紧张活泼，虽是严冬，但绿色满园，春意盎然！

接下来，便是进行听课，作课室常年赛课，教师按日程，有计划，轮流上阵。整个课堂组织有序，目标明确，节奏紧凑。学生时而认真阅读，时而静心思考，时而讨论交流，时而做题演练。教师全身心投入，不断发现问题，解决问题，千方百计让学生紧张地思维。听课学习者有的凝神细聆，有的专心记录，有的品味琢磨，有的全程摄像，有的抓拍镜头，有的欣然微笑，有的疑惑不解……整节课无不彰显着学生的主体地位。

这就是永威的课改模式，掀起教学革命的——“先学后教，当堂训练模式，他是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。

包括三个主要环节：

1．“先学”即学生看书，检测。（15分钟）

2．“后教”即学生更正，讨论，最后教师点拨。（10分钟）

3．“当堂训练”即当堂完成作业。（20分钟）

在这三个环节之前，有一个辅助环节：板书课题，出示目标，自学指导。（1分钟左右）

“先学后教，当堂训练”课堂结构的实质是：全过程学生自学，要的就是高效，要的就是质量。

期待教学跌宕起伏，峰回路转，高潮迭起的人要失望了。

渴望课堂活泼热闹的，激情四溢，动人心弦的人叹气了。

这些课没有任何“花样”：多媒体只是简单地出示文字内容，教师的语言和教学行为减少到最低程度，绝大多数时间都是学生静悄悄地看书，做练习，即使是在“更正讨论”环节，也井然有序，没有热闹，没有激动，课堂似乎平静如水。

这是一堂注定要让喜欢热闹的观众打瞌睡的课。

这是一堂与时下许多“新课堂”、“新教学”格格不入甚至互相抵触的课。

这节课就是永威展示给参观者的公开课吗？

说实在的，这种教学模式也让我一时不解：课堂千篇一律，缺少学科特色，知识学习浅，深度不够，当堂训练时间怎样落实等问题让我困惑、质疑。这样，学生能受到熏陶感染、提高能力吗？

随后便是深入了解：走近常规课，走访办公室、约见校领导，了解作息制度，课程设置，作业布置、落实检查等等。发现：课堂上“先学后教”的宗旨不变，但灵活性强，时间紧，练习多，密度大，强度高，节奏快，落实严。成绩高得令人惊讶！原来传统教学在这儿也得到了继承发扬。这是可以理解的，应试教育不改，成绩就是硬道理，逮着老鼠的猫就是好猫，提高教学成绩的办法就是好办法，这一点是不容置疑的！

学生动起来，能认真学习，勤奋刻苦靠什么？是靠教师动起来，干起来？这又靠什么？是精细的制度，严格的管理，加以奖罚分明，物质的刺激，成长的激励和落实到位，在教学中“四清”环节尤为重要，从差生切入，落实解决重、难点。知识掌握就牢固了，成绩当然就会提高！

永威的成功首先得益于有一个好校长。校长蔡林森年过七旬，退而不休，从江苏洋思加盟河南永威，给面临困境、举步维艰的永威注入了活力，指明了道路，找准了法子。来此不久，就进行了大刀阔斧的改革与调整，使永威逐渐步入轨道，快速发展，并屡创佳绩，成就了一个又一个奇迹，迎来了社会各界及教育行业的广泛关注和高度赞扬。蔡校长老当益壮，是专家，是课改领跑者，同时，也是一位身体力行，身先士卒，以身作则的好校长，每天早上五点钟就起床，思考一天的工作安排，或亲临学校各环节发现并处理问题，坚持听课，评课。每年1000节以上，凡听必评，一语破的，一针见血，毫不留情。他常活跃于教学第一线，不断发现问题，解决问题，制定目标，完善制度，指导工作，强化落实。是学校的核心人物。不仅是永威的校长，也是焦作，河南乃至全国各校的校长，他的教育理论，教学思想掀起了一场课改革命。

有人说，蔡校长身价千万，钱途无量，但他以事业为乐，学校为家，心里装的永远是学生。学生的成长，成才是他最大的追求，几十年如一日，乐此不彼！现在已是功成名就，誉满天下了，但我们看到的仍旧是一位平凡普通，谦逊上进，活力四射，激情飞扬，身体力行，不知疲倦，活跃于教学一线，不断培养教师，成就学生未来的老校长。

火车跑得快，全靠车头带，有这么一位高瞻远瞩，经验丰富，身先士卒的校长，是永威成功的关键。

学校不仅有一位专家型，学者型的校长，还有一个强有力的领导班子，一套精细化的管理和其实可行的制度，以及轨道化的运作，目标性的进展，长远的目光和一群买着命实干、苦干、巧干的教师队伍。尤为重要的是，实行教书育人的责任制，项项承包，变革管理，确保又快又好，持续发展。这就是制度化，用制度管理。“学校出了问题，根子都在制度上，不是因为没有制度，而是制度上有漏洞或者有制度不执行而钻了空子。”

永威学校“包”字进校，并总结出10条定理，特将其制度化：

一、 学校承包，一“包”就退，承包质量，质量第一；项项承包，项项一流；捆绑承包，共同提高；边包边改，越包越好。

二、 目标管理，贯穿始终。

三、 一个好制度，就是一个好法宝。

四、 德育为先，提升师生思想素质。

五、 统筹兼顾，协调发展。

六、 让竞赛促发展。

七、 要从当好校长自己开始。

八、 建名校，出名师。

九、 大开放促进大发展。

十、 管理就是不断发现问题，解决问题，不能发现问题，解决问题，就等于没有工作。

    制度的完善，管理的严格主要是围绕教学眼务，教学成绩是第一位的，学校以“没有教不好的学生”为理念。“从最后一名抓起”面向全体学生，推行“先学后教，当堂训练”的模式，着实起到重要作用，其中教学中还有一个关键的环节——坚持抓“四清”。这是，目标管理与细节管理的有效结合。实际也就是教学方面知识点的落实掌握过程。

“堂堂清，日日清，周周清，月月清”从差生入手，发现问题，集中处理或交流解决，要求当堂消化，当堂拿不下的问题，当日内必须解决，否则音、体、美、微机课不能上，最迟第二天八点前完成。周内完不成，星期天不能回家；周周清就是同年级同学科将各班学生的错题集中的易错题。加以分类、整合，以试卷形式，异年级同科目老师命题进行周测，并将清查结果、公示；月月清相当于月考，这样，以差生为切入点，落实解决重难点，知识掌握就牢固了，成绩当然会提高。

 课堂的高效，是提高成绩的关键，成绩的取得，得益于课改。几年来，蔡校长带领大家不断探索，大胆尝试，求真务实，总结出了永威课改十定理：

一、 不向课前延伸——课堂从上课铃开始。

二、 不向课后延伸——保证学生的课余自由。

三、 自主学习为主，合作学习为辅——充分释放学生的学习力。

四、 先走进教材，后走出教材——并懂什么是“校本教材”。

五、 学生的自学，靠教师的引导——没有导，就没有学。

六、 以学好知识为载体，有机渗透素质教育——课改要贴近地面。

七、 注重效果，不图形式——课改不能中看不中用。

八、 常年赛课，不断打假——课改要真刀实枪，常年赛课、评课、为教师，尤其是青年教师的专业成长构筑了一条“高速公路”。

九、 校长带头，全面参战——课改是“人民战争”。

十、 课改也要承包——要每个人都有使命感。

     这样，课改有高度，行动有统一，考核有依据，制度有落实，堂堂有老师，节节有目标，练习有深广，检查有重点，差生有转化，优生有提高，加之时间有保障，项项有承包。何苦成绩无提升，办学无质量啊！可以说攻无不克，所向披靡！

永威是成功了，但没有骄傲，也没有停步，在对外开放，不断向社会各教育同仁展示风采，推广经验的同时，时刻不忘广泛交流，求得意见，继续改进。因为没有最好，只有更好！

 面对我校的现状，生存与发展的问题以摆在眼前，竞争异常激烈，形势非常严峻。是挑战，也是机遇！寻得一条好的路子，认定目标，团结一致，勇往直前！今天的永威就是明天的实验！